1. 对教师工作的促进功能：主要包括激励、调节和评估三个方面。
教师职业道德具有动力作用，能够激发教师们默默奉献的热情与动力，让他们在教育事业中不断追求卓越。同时，职业道德还具备调节作用，使得教师能够根据不同情况灵活运用自己的专业知识和经验，合理安排教学任务和课程内容。此外，职业道德还能为我们提供一个评价标准，通过对教师行为和工作绩效的评估，促使他们不断完善自己，并为学生提供更好的教育服务。
2. 对教育对象的教育功能：当我们将职业道德贯彻到每一位优秀的教师身上时，在榜样示范中蕴含着崇高价值观念和良好品质的力量会得以体现。通过以身作则、言传身教，在情感与智慧交融处启迪并引导学生成长，在无形之间塑造了他们良好思想品德,并增强了教师教育的可信度、吸引力和有效性。
3. 教师职业道德的起源和发展与人们教育活动的进步是密不可分的。它在塑造教师职业心理和理想、形成特有道德习惯和传统方面具有重要作用。在阶级社会中，教师职业道德是阶级利益和意志的体现，旨在服务于统治阶级巩固自己的统治。
扩展资料：
教师职业道德规定了教师在教育劳动过程中以何种思想、情感、态度和作风应对待人接物、处理问题以及尽到自己为社会尽责所应担负的责任。它是调节与他人（包括其他老师、学生及其家长以及学校领导）关系行为准则的一部分，是社会一般伦理在教师职业中特殊体现。
包括以下八个要素构成了教师职业道德：职业理想、职业责任感、处事态度、规范纪律性行为准则（品行表现准则）、因管理维护职后益使污名声、资深 编程和敏感度。这些要素从不同角度展示了教师职业道德的特质和规律，但它们又相互支持，构建成一个完整的教师职业道德结构模型。
