教师职称申报必须与所任学科相符。也就是说，教师在教学中负责的学科和所申报的职称必须一致。从传授知识和进行教学的角度来看，学科就是指教育中的科目。如果一个人申请成为语文老师，但实际上在教学中负责数学科目，那就不符合要求，因为他们的职称和所任职务没有对应。
除了这一要求之外，评审教师职称还有其他标准：
1. 思想品德标准： 忠于人民教育事业，热爱工作岗位，关心关爱学生，并且为人师表，在课堂上用心传授知识。
2. 知识水平标准：具备系统掌握基础理论知识、了解现代教育理念、深入研究本专业领域和颇具应用价值的国内外最新发展动态等方面的能力。
3. 业绩成果标准：在多年的从教经历中取得丰富的经验，在各级循环阶段都表现出色，并有形成个性化、高水平的独特风格的能力。在推动地区教育改革和发展方面具有影响力，在专业科研项目上承担重要角色和完成高水平科研任务。
同时，教师在德育工作方面也应取得可观的成果。他们应能够引导学生健康成长，促进综合素质的发展，并在学生中树立良好的榜样形象。他们还应指导年轻教师，培养骨干教师，以及促进教师专业化发展等方面显示出明显效果。此外，公开发表有关本专业的论文和著作，并显示出较高水平和实际价值。
2011年8月31日召开的国务院常务会议决定扩大中小学教师职称制度改革试点。这意味着将全国范围内越来越多的中小学教师有机会申请与大学教授相同级别的正高级职称。
2016年4月15日，北京市人力资源社会保障局和北京市教育委员会正式启动了该市中小学教师职称改革工作。这次改革打破了30年来一直实施的中学和小学教师职称制度，将两个独立职称系列统一设置为中小学教师职称系列，并增设了正高级教师职称，同时纳入了民办教师和非编制教师的评价范围。此外，外语和计算机知识也不再是必备条件。新政策从发布之日起生效，将受益于全市17万名中小学教师。
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