一、塑造学生的品德修养是一个全面发展的过程，可以从多个方面开展。
在构建学生思想品德时，我们关注四个心理要素：知识、情感、意志和行为。首先，知识是道德形成的基础，它涉及对道德认知的理解。其次，情感是驱使道德行为产生内在动力的因素。然后，意志涉及调控和引导道德行为的精神力量。最后，行为则是衡量一个人整体道德修养水平的重要指标。
此外，在实施德育过程时，并不只有固定顺序。由于社会生活复杂多样，我们可以从不同方面开始教育培养：可能以具体行为引导或锻炼意志品质为起点，并最终实现学生在各个方面和谐发展。
二、推动学生思想内部变化亦是重要内容之一。
任何学生思想品质上的改变都依赖于他们内心活动的支持。在进行德育过程中，学生积极思考与自我反省形成了对外界教育因素进行分析和综合评估的内部斗争过程。此外，青少年学生的自我教育也是他们思想内部矛盾斗争的真实写照。
三、德育过程需要组织学生活动和交流，确保全方位教育互动。
活动和交流是塑造思品修养基础的重要组成部分。在学生参与各种活动和与人交往中，他们不可避免地受到多个方面的影响。
四、德育过程需要长时间、重复不断地进行，并逐步进展
长期且持续的德育过程是因为学生意志力相对较弱，自我控制能力有限。实践中，我们需要进行持续监督，并时刻重视品德培养工作。这意味着教师在具体实施德育时需反复抓、抓反复。培养品德修养需要时间来持续提升，并取得逐步进展。
