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国考幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题及答案(5)

更新时间:2017-06-20 来源:广东教师资格证考试网  阅读()

教师资格证考试真题是每位考生在备考过程中必备的备考资料,为了帮助考生顺利备考教师资格证考试,下面广东教师资格证考试网就为考生分享国考幼儿教师资格证《保教知识与能力》模拟试题及答案,希望对考生备考有所帮助。

一、单项选择题
1.让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的(  )原则。
A.独立自主性
B.发展适宜性
C.活动性
D.综合性
2.关于幼儿言语的发展,正确的表述是(  )。
A.语言理解的发生发展在先,语言表达的发生发展在后
B.语言理解和语言表达同时同步产生
C.语言表达的发生发展在先,语言理解的发生发展在后
D.语言理解是在语言表达的基础上产生和发展起来的
3.以下几种游戏中,(  )属于创造性游戏。
A.角色游戏
B.体育游戏
C.音乐游戏
D.智力游戏
4.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是(  )的儿童思维阶段理论。
A.桑代克
B.皮亚杰
C.斯金纳
D.杜威
5.小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚,而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱,久而久之,小明也变成了一个乐于助人的孩子。这种学习属于(  )。
A.亲历学习
B.观察学习
C.迁移学习
D.试误学习
6.在幼儿判断和推理过程中,幼儿初期常常不能按(  )进行推理和判断。
A.游戏逻辑
B.生活逻辑
C.直观逻辑
D.客观逻辑
7.在歌唱或做韵律动作时,往往不能和其他人同时开始和结束的是(  )。
A.小班儿童
B.中班儿童
C.大班儿童
D.各年龄班儿童
8.在白布上,贴上紫色的茄子,这样的贴绒教具运用了(  )的感知规律。
A.感觉后像
B.感觉对比
C.知觉的整体性
D.知觉的理解性
9.国内外许多研究证明,儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了,所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法(  )。
A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的发展
B.违背“发展适宜性原则”,不应该这么做
C.在条件好的城市的幼儿园大班可行
D.可行,因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位
10.急性重型腹泻对儿童的危害最主要是(  )。
A.营养不良
B.内分泌紊乱
C.代谢紊乱
D.脱水、水电解质紊乱
二、简答题
11.简述家庭教育的特点。
12.简述运动技能对幼儿身心发展的重要性。
三、论述题
13.阅读下面材料,回答问题。

“哇……,随着哭声,我连忙过去,只见苗苗柔软的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的,旁边的小朋友七嘴八舌地告诉我:“南南!”我生气地问道:“南南,你为什么要欺负苗苗?”

南南红着脸,很委屈地说:“我要走过去喝水,苗苗把路拦住了,不让我过去,我才抠他的。”

问题:教师应如何对待幼儿间的冲突?
四、材料分析题
14.阅读下面材料,回答问题。

张颖是一个六岁的男孩,他妈妈是个有心人,把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录,共有4000多个问题,而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人,对孩子的提问总是很认真地对待,并鼓励孩子提问。老师评价说,张颖知识面广,是一个非常聪明的孩子,这些都与他妈妈正确的教育分不开。

问题:根据案例中的描述,分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么,并提出正确的教育措施。
15.阅读下面材料,回答问题。

小凡今年4岁了,可是对幼儿园的集体生活适应很慢,入园时哭闹得非常厉害,不肯参加课内兴趣班活动,也不愿与同伴分享玩具.出现明显的不合群现象。

问题:结合材料,分析影响学前儿童同伴交往的因素。
五、活动设计题
16.围绕消防演练主题,设计一个幼儿园大班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。


参考答案及解析


一、单项选择题
1.A。讲师解析:学前教育的独立自主性原则是指允许幼儿独立处理事情,养成自主的性格。
2.A。讲师解析:幼儿言语的发展是理解在先,表达在后。
3.A。讲师解析:创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。
4.B。讲师解析:皮亚杰的儿童思维阶段理论是20世纪对儿童思维影响最大的理论。
5.B。讲师解析:儿童的道德行为通过社会学习、观察学习和模仿学习可以获得和改变,而通过观看他人的行为及结果而习得的行为称为观察学习。班杜拉提出了观察学习。
6.D。讲师解析:学前儿童的思维能力不强,常不能用客观逻辑进行思考。
7.A。讲师解析:在集体歌唱或做韵律动作时,3岁左右的儿童还不会相互配合,往往不能和其他人同时开始和结束。
8.B。讲师解析:贴绒教具的白布和紫色茄子构成了强烈的颜色对比,这正是运用了感觉对比的规律。感觉对比是指感受器不同部位接受不同刺激,对某个部位的强刺激会抑制其他邻近部位的反应,不同部位的反应差别被加强的现象。
9.B。讲师解析:发展适宜性原则是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的做法是错误的,大量的研究发现,幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习,而不是这种“小学化”教学。
10.D。讲师解析:小儿发生腹泻后容易发生水、电解质和营养物质的丢失造成脱水。
二、简答题
11.【答案要点】

家庭教育具有以下特点:(1)家庭教育的率先性;(2)家庭交往的密切性;(3)家庭教育内容的丰富性和生活性;(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性;(5)家庭教育的终身性;(6)父母对子女影响的深刻性。
12.【答案要点】
(1)促进幼儿体格的健康发展。运动技能对于幼儿身体发展的促进作用,主要通过使幼儿身体承受适宜的生理负荷,从而使机体在形态结构和机能上得到一定的完善与提高。运动技能的形成过程对生理机能协调发展具有一定的促进作用。
(2)促使幼儿的心理发展。主要表现在:①促进认知发展;②促进健康个性的发展。
三、论述题
13.【答案要点】
(1)给幼儿创造一个宽松的环境;(2)教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧;(3)设计冲突教育课程,让幼儿进行体验学习;(4)增强幼儿自己解决冲突的能力;(5)家园配合,共同努力。
四、材料分析题
14.【答案要点】

本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现。

针对这种特点,正确的教育措施是:要为儿童多提供能产生提问的情境和条件,并对儿童的提问高度关注,尽可能做出科学的解答,以满足他们的好奇心,为今后发展打下良好基础。另外,不要打击孩子提问的积极性,如对孩子提问加以指责,这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。
15.【答案要点】
(1)家庭因素:①家长的教养方式;②家庭居住环境。
(2)托幼机构因素:①教师对儿童同伴交往的影响;②游戏活动对儿童同伴交往的影响。
(3)儿童自身的因素:①社会性行为;②社会技能。
(4)其他因素。
五、活动设计题
16.【参考设计】
消防演练
一、活动目标
1.了解基本的消防知识,学习火灾中简单的自救方法。
2.树立防火意识,提高自我保护能力。
二、活动准备
1.材料准备:火灾现场录像带、图片、“紧急出口”、消防车声音、“火警电话119”标志,小毛巾、小脸盆等若干。
2.经验准备:幼儿已积累了一些安全防火的知识经验,知道自己家的住址。
三、活动过程
(一)幼儿观看录像,了解火灾的危害性
1.录像里讲了一件什么事?发生火灾会怎么样?
2.幼儿讨论发言,教师小结。
(1)大火能烧掉一座座房子,让人们无家可归,能烧掉一片片森林,让动物也没有家园。
(2)大火能烧死人和动物。
(3)污染空气。
(二)讨论预防火灾发生的方法
1.火灾很可怕,那我们小朋友要怎么做才会预防火灾的发生?(幼儿自由讲述)
2.教师小结。
(1)小朋友不能随便玩火。
(2)点蜡烛、蚊香时不能靠近容易着火的物品。
(3)不能随便燃放烟花爆竹。
(4)不能玩没熄灭的烟头,见了没熄灭的烟头应及时踩灭。
(5)不能随便玩电、插头、插座等。
(三)播放录像,帮助幼儿了解火灾自救的方法
录像一:垃圾筐着火了,怎么办?
录像二:房子着火了,怎么办?
1.鼓励幼儿积极回答问题,利用图片形式记录幼儿的回答。
2.引导幼儿思考上面的方法中,哪些是小朋友能做的。
(四)逃生演习
1.听警报拉响时进行第一次消防逃生演习。
2.第二次消防演习。


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